청소년의 사회참여와 관련한 연구주제를 자유롭게 선정하여 연구계획서에 들어갈 서론, 문헌고찰, 참고문헌을 작성하시오.


- 목 차 -

Ⅰ. 서론(문제 제기)
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적

II. 문헌고찰(이론적 배경)
1. 청소년의 사회참여
2. 학교생활 적응
3. 공동체의식

참고문헌

Ⅰ. 서론(문제 제기)

1. 연구의 필요성

청소년기는 부모와의 애착관계에서 또래관계로 전환되는 극적인 변화가 일어나는 시기이다. 이 시기에 청소년들은 또래들과의 관계형성을 통해 갈등과 혼란을 겪기도 하지만 인간관계를 유지, 발전시키는 능력을 개발하기도 한다. 또한, 또래관계를 통해 소속감을 느끼며 자신의 가치를 확인하고 정체성을 형성하며 사회적 관계망을 점차 확대시켜 청소년기 이후의 삶에도 지속적인 영향을 미치게 된다. 현대사회는 가정이나 학교보다 또래집단이나 대중매체가 청소년들에게 큰 영향을 미치며(강가영, 장유미, 2013), 청소년기의 또래관계는 자아정체성 형성과 정서 및 사회성 발달과 향상에 중요한 영향을 미치는(송연주, 김대현, 이상수, 2015), 매우 중요한 사회적 관계이다.
공동체의식은 개인이 성장해가는 과정에서 형성되는 것으로 청소년들이 또래로부터 자신이 중요한 존재로 인정받는 경험을 통해 또래집단에 대한 귀속의식, 유대감 등에 의해 상호의존적인 관계로 서로 영향을 주고받으며 형성된다. 즉 청소년기는 신체적, 정신적으로 급격한 성장과 변화를 경험하는 시기 이자, 많은 시간을 함께 보내는 또래를 통해 상호의존적으로 서로에게 영향력을 미치며 사회적 존재로 성장해 가는 시기이고, 공동체의식과 자아정체성이 형성되는 시기이다.
이에 발맞춰 교육부(2015)는 공동체의식의 중요성을 인식하여 ‘2015 개정 교육과정’이 추구하는 인간상을 홍익인간의 이념을 토대로 첫째, 자아정체성을 확립하고 자신의 진로 및 삶을 개척하는 자주적인 사람, 둘째, 다양한 발상과 도전으로 새로운 것을 창조하는 창의적인 사람, 셋째, 인류 문화를 향유하고 진보시키는 교양 있는 사람, 넷째, 공동체의식을 가지고 세계와 소통하며 나눔과 배려를 실천하고 더불어 사는 사람으로 제시하였다.
학교는 청소년의 성장에 매우 중요한 의미를 가지는 장소로써, 주로 개인ㆍ가정에서 관계를 맺고 성장하던 아동기와는 달리, 청소년기에는 대부분의 시간을 학교에서 보내며 타인과 관계를 맺고, 다양한 활동들을 수행해야 하므로 학교생활이 갖는 의미는 점차 커진다고 할 수 있다. 학교는 청소년에게 있어 사회적응을 위한 기초적인 지식과 기술을 배우는 장소이며, 타인과의 조화로운 관계를 형성하고, 다양한 사회적 역할을 학습할 수 있도록 하며, 다양한 사회적 가치와 규범, 올바른 윤리관을 정립하여 바람직한 사회구성원으로서 적응할 수 있도록 돕는 청소년의 주된 활동 공간이다. 이러한 학교에서의 성공적인 적응은 청소년을 적극적이고 독립적으로 성장하게 하며(백소영, 2018), 청소년의 긍정적인 성장과 발달을 촉진시킨다.
청소년의 긍정적인 성장과 발달을 위한 학교생활 적응은 학교라는 환경 안에서 개인의 욕구를 충족시키기 위해 환경을 변화시키거나, 학교 환경의 요구에 따라 자신을 변화시키기도 하는 학교환경과 개인 사이의 균형을 이루려하는 적극적 과정을 의미하고(차한솔, 2020), 청소년은 학교생활에 대한 능동적인 참여를 통해 청소년 자신의 성장과 발전에 긍정적인 영향을 미치며, 개인의 심리⋅사회적 건강을 반영하게 된다. 반면, 청소년이 학교생활에 원만히 적응하지 못하면 학습 성취, 학교 참여, 타인과의 관계 형성 등에서 여러 문제를 가지게 될 가능성이 높고, 더 나아가 그 이후 청소년의 전반적인 발달에 지속 적인 영향을 미쳐 사회에도 부정적 영향을 미칠 수 있다(김태원, 2021). 따라서 학교생활 적응은 보다 중요하게 고찰될 필요가 있다.
학교생활 적응과 관련한 기존의 연구들은 학교생활 적응을 설명하는 변인으로 개인ㆍ가족 및 학교ㆍ사회 환경적 요인 등 다각적 접근을 시도하고 있는데, 개인요인으로는 자아존중감과 자아 탄력성, 자기효능감, 자기통제력, 심리적 안정감 수준이 높은 청소년일수록 학교적응을 잘 하는 것으로 보고하고 있고(고관우, 남진열, 2011), 남학생일수록, 가구경제 수준이 높을수록 학교생활 적응 수준이 높다고 보고하고 있다(이명심, 장경문, 2015). 가족요인으로는 가족건강성과 부모애착이 높을수록(차한솔, 2020), 학교 및 사회 환경적 요인으로는 또래와의 사회ㆍ정서적지지 기능이 높을수록(김태원, 2021) 학교생활 적응을 더 잘하는 것으로 나타났다.
한편, 선행연구들은 학교생활 적응에 있어서 사회참여와 공동체의식을 강조하고 있는데, 사회 구성원으로서 원만한 적응을 이루기 위해서는 타인과의 상호작용을 통해 사회적 가치와 태도, 규범, 행동 등을 학습하고, 조직의 일원으로 살아가는 방법을 습득하는 것은 필수적인 사항이며(김명일, 고아라, 임경미, 2013), 사회참여는 시민적 정체성을 형성하고, 공동체의식을 함양시켜주는 대표적인 방법이라고 할 수 있다(조경숙, 2020). 또한 허인숙, 이정현(2004) 및 좌현숙(2012)은 청소년의 다양한 경험이 개인의 잠재적 능력을 개발하고, 사회의 구성원으로서의 준비를 돕는 ‘긍정적 청소년 개발’로의 관점을 강조하고 있다. 이와 같이 청소년의 다양한 사회참여활동은 청소년의 적응과 공동체 의식 함양에 긍정적인 역할을 한다고 볼 수 있다.


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